Ganadora de la Palma de Oro del Festival de Cannes en 2007, Entre les murs (título original de la película, dirigida por Laurent Cantet) se introduce en la vida cotidiana de un instituto de un barrio conflictivo de París para analizar cómo se comporta el sistema educativo ante la nueva realidad social y multicultural.
Está rodada casi como un documental, con una cámara que se mueve, como si estuviera grabado a mano y con apenas dos tipos de planos: los que suceden dentro de la clase (en los que predominan los primero planos, directos, cercanos, para reforzar la expresividad de los personajes) y los planos del recreo, grabados desde lejos, como si se tratara de una cámara oculta. De esta forma el director parece querer hacernos partícipes directamente de la realidad, sin adulterarla, sin juicios de valor ni moralejas. “Nada que ver con las pomposas y relamidas ficciones de aulas violentas que tanto se prodigan en el cine USA esbozando solemnes lecturas universales de carácter sociológico” (20 minutos)
Está basada en el libro "Entre les murs" del profesor y escritor François Bégaudeau quien aparece en la cinta en el papel del profesor. Los alumnos tampoco son actores profesionales, sino que prácticamente se interpretan así mismos.
Tampoco hay música que edulcore o intensifique las situaciones, sino que podemos oír el continuo ruido de fondo; no hay actuaciones exageradas, ni un hilo argumental definido, con principio, nudo y desenlace.
Lo que se muestra en la película es el día a día de un curso académico, en el que François, el profesor de lengua, lucha por enseñar su materia a los alumnos. Es una batalla constante, acentuada por el fuerte carácter multicultural de la clase. Hay una situación general de extrañeza y desarraigo hacia la materia, hacia el profesor y hacia ellos mismos.
François intenta acercarse a los alumnos, manteniendo un equilibrio entre la confianza y la disciplina, aunque a menudo utiliza un lenguaje que les es totalmente ajeno. Hay un enfrentamiento continuo entre profesor y alumnos, ya que estos ven al primero como alguien opuesto a ellos, alguien totalmente fuera de su mundo.
De igual forma ven los contenidos que estudian, aislados, distintos a ellos y alejados de sus vidas (por ejemplo hay una escena en la que se quejan porque tienen que aprender el subjuntivo, y dicen que “ya nadie habla así”)
Hay que resaltar que en toda la película no hay ninguna presencia ni alusión a ningún tipo de enseñanza artística.
Tal y como está estructurada la enseñanza primaria y secundaria, nos dedicamos a acumular y memorizar datos durante años. Datos aislados, diferenciados por asignaturas y materias. Si estos datos no se relacionan entre si y se razonan para formar la base de un conocimiento sólido, terminan por olvidarse por desuso. Hace falta en mi opinión un tipo de aprendizaje más transversal y experimental, en el que el niño adquiera un interés por aprender. El simple hecho de memorizar datos por repetición para después volcarlos en un examen con el único fin de conseguir una buena calificación, es un proceso aislado, presente sólo en el mundo académico y que no es garantía de un futuro éxito, ya sea profesional o social.
Es necesario que el niño entienda que el aprendizaje no es una imposición externa ajena a él y casi un castigo, sino una parte muy importante de su vida con la que debe disfrutar. Para ello es necesaria una educación más transversal en la que, en lugar de estudiar contenidos aislados, se de más importancia a la relación entre ellos (y más si tenemos en cuenta la situación en la que vivimos, en la que, gracias a Internet, los datos están al alcance de todos) y al propio proceso de aprendizaje como construcción de un conocimiento general y autónomo. Es importante en este sentido restar importancia a las calificaciones, ya que hacen que el proceso de aprendizaje sea visto como un simple medio para un fin, en lugar de cómo fin en sí mismo. En este campo podrían desempeñar una importante función las enseñanzas artísticas, potenciando los intereses y las habilidades propias de los alumnos (como sucede en la película, cuando François anima a Souleyman a hacer su autorretrato mediante fotografía, en lugar de escribirlo).
Está rodada casi como un documental, con una cámara que se mueve, como si estuviera grabado a mano y con apenas dos tipos de planos: los que suceden dentro de la clase (en los que predominan los primero planos, directos, cercanos, para reforzar la expresividad de los personajes) y los planos del recreo, grabados desde lejos, como si se tratara de una cámara oculta. De esta forma el director parece querer hacernos partícipes directamente de la realidad, sin adulterarla, sin juicios de valor ni moralejas. “Nada que ver con las pomposas y relamidas ficciones de aulas violentas que tanto se prodigan en el cine USA esbozando solemnes lecturas universales de carácter sociológico” (20 minutos)
Está basada en el libro "Entre les murs" del profesor y escritor François Bégaudeau quien aparece en la cinta en el papel del profesor. Los alumnos tampoco son actores profesionales, sino que prácticamente se interpretan así mismos.
Tampoco hay música que edulcore o intensifique las situaciones, sino que podemos oír el continuo ruido de fondo; no hay actuaciones exageradas, ni un hilo argumental definido, con principio, nudo y desenlace.
Lo que se muestra en la película es el día a día de un curso académico, en el que François, el profesor de lengua, lucha por enseñar su materia a los alumnos. Es una batalla constante, acentuada por el fuerte carácter multicultural de la clase. Hay una situación general de extrañeza y desarraigo hacia la materia, hacia el profesor y hacia ellos mismos.
François intenta acercarse a los alumnos, manteniendo un equilibrio entre la confianza y la disciplina, aunque a menudo utiliza un lenguaje que les es totalmente ajeno. Hay un enfrentamiento continuo entre profesor y alumnos, ya que estos ven al primero como alguien opuesto a ellos, alguien totalmente fuera de su mundo.
De igual forma ven los contenidos que estudian, aislados, distintos a ellos y alejados de sus vidas (por ejemplo hay una escena en la que se quejan porque tienen que aprender el subjuntivo, y dicen que “ya nadie habla así”)
Hay que resaltar que en toda la película no hay ninguna presencia ni alusión a ningún tipo de enseñanza artística.
Tal y como está estructurada la enseñanza primaria y secundaria, nos dedicamos a acumular y memorizar datos durante años. Datos aislados, diferenciados por asignaturas y materias. Si estos datos no se relacionan entre si y se razonan para formar la base de un conocimiento sólido, terminan por olvidarse por desuso. Hace falta en mi opinión un tipo de aprendizaje más transversal y experimental, en el que el niño adquiera un interés por aprender. El simple hecho de memorizar datos por repetición para después volcarlos en un examen con el único fin de conseguir una buena calificación, es un proceso aislado, presente sólo en el mundo académico y que no es garantía de un futuro éxito, ya sea profesional o social.
Es necesario que el niño entienda que el aprendizaje no es una imposición externa ajena a él y casi un castigo, sino una parte muy importante de su vida con la que debe disfrutar. Para ello es necesaria una educación más transversal en la que, en lugar de estudiar contenidos aislados, se de más importancia a la relación entre ellos (y más si tenemos en cuenta la situación en la que vivimos, en la que, gracias a Internet, los datos están al alcance de todos) y al propio proceso de aprendizaje como construcción de un conocimiento general y autónomo. Es importante en este sentido restar importancia a las calificaciones, ya que hacen que el proceso de aprendizaje sea visto como un simple medio para un fin, en lugar de cómo fin en sí mismo. En este campo podrían desempeñar una importante función las enseñanzas artísticas, potenciando los intereses y las habilidades propias de los alumnos (como sucede en la película, cuando François anima a Souleyman a hacer su autorretrato mediante fotografía, en lugar de escribirlo).
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